چكيده
پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.
براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.
ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.
مقدمه
ما اكنون در زماني زندگي مي كنيم كه تمام چيزها بسرعت درتغييرند و باورها، نظرات و عقايد مربوط به ماهيت كودكان از آن مستثني نيستند، ولي امروزه، مثل هميشه والدين تأثير قابل توجهي در دنياي كودك اعمال مي نمايند.
(آزاد 1380 ص 354).
سالهاست كه پزشكان و متخصصان بهداشت بوجود پديده اي به نام شيطنت افراطي پي برده اند. رفتارهاي عجيب و افراطي در بچه ها كه هميشه در بررسي و برخورد با آن گرفتار مشكلات فراوان بوده اند، طي سالهاي متمادي فرضيه‌ي صدمات مغزي هنگام تولد كه فرضيه‌ي كاملاً قابل قبولي مي نمود و بيش تر پزشكان وقتي از يافتن توضيحي براي رفتارهاي غيرعادي بچه ها عاجز مي ماندند با توسل به اصطلاح صدمات مغزي خفيف از زير بار برخورد مسئولانه شانه خالي مي كردند
(پل كارسن 1371 ص 9).
فهرست عناوين
فصل اول …………………………………………………………………………………………… 1
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………. 5
ضرورت و هدف پژوهش …………………………………………………………………….. 7
فرضيه‌ي پژوهش ……………………………………………………………………………….. 9
سوال پژوهش …………………………………………………………………………………….. 9
تعاريف نظري و عملياتي متغيرها…………………………………………………………… 9
فصل دوم ………………………………………………………………………………………….. 11
اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)……………………………………………… 12
نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان …………………………………….. 12
عوامل مؤثر در بروز بيماري ……………………………………………………………….. 21
شيوع …………………………………………………………………………………………………. 25
بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت ………………………………………………………….. 26
سبب شناسي ………………………………………………………………………………………. 27
خصوصيات باليني (ADHD)………………………………………………………………….. 28
درمان ……………………………………………………………………………………………….. 30
دارو درماني ………………………………………………………………………………………. 31
رفتار درماني ……………………………………………………………………………………… 34
روشهاي عامل سنتي …………………………………………………………………………… 34
بازي چيست؟………………………………………………………………………………………. 36
عوامل مؤثر در بازي …………………………………………………………………………… 37
تأثير جنس …………………………………………………………………………………………. 37
تأثير هوش …………………………………………………………………………………………. 38
تأثير سن ……………………………………………………………………………………………. 39
تأثير محيط ………………………………………………………………………………………… 39
بازي واهميت آن …………………………………………………………………………………. 40
ارزشهاي بازي …………………………………………………………………………………… 41
انواع بازي از ديدگاه پياژه ……………………………………………………………………. 43
بازي تمريني ………………………………………………………………………………………. 43
انواع بازيهاي تمريني …………………………………………………………………………… 45
بازي نمادين ……………………………………………………………………………………….. 46
مراحل بازيهاي نمادين ………………………………………………………………………… 47
انواع بازيهاي نمادين …………………………………………………………………………… 48
بازي با قاعده ……………………………………………………………………………………… 51
نظريه هاي مربوط به بازي ………………………………………………………………….. 52
نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد……………………………………………………………… 52
نظريه‌ي پيش تمرين …………………………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي ………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي …………………………………………………………… 54
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي …………………………………………………………… 55
نظريه‌ي جبران ……………………………………………………………………………………. 55
نظريه‌ي اصل لذت ………………………………………………………………………………. 56
كاتارسيس …………………………………………………………………………………………. 56
ديدگاه دكرولي درمورد بازي ………………………………………………………………. 57
ديدگاه فروبل ……………………………………………………………………………………… 58
ديدگاه ژان شاتو …………………………………………………………………………………. 58
ديدگاه پرز …………………………………………………………………………………………. 59
ديدگاه اشترن …………………………………………………………………………………….. 60
ديدگاه شارلوت بوهلر …………………………………………………………………………. 60
ديدگاه هارلوك …………………………………………………………………………………… 61
ديدگاه اسپادگ ……………………………………………………………………………………. 62
طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي …………………………………. 64
طبقه بندي لوون فلد …………………………………………………………………………….. 66
بازيها از نظر اجرا ………………………………………………………………………………. 66
اسباب بازي ……………………………………………………………………………………….. 68
ويژگي هاي اسباب بازي ……………………………………………………………………… 69
انواع اسباب بازي ……………………………………………………………………………….. 70
ارزش درماني بازي ……………………………………………………………………………. 76
بازي درماني چيست؟…………………………………………………………………………… 77
بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع ………………………………………….. 78
انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي …………………………………….. 79
بازي درماني فعال ………………………………………………………………………………. 79
بازي درماني غيرفعال …………………………………………………………………………. 80
بازي درماني گروهي …………………………………………………………………………… 81
مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم ………………………………………………. 82
اتاق بازي درماني ……………………………………………………………………………….. 90
شن بازي درماني و تاريخچه آن …………………………………………………………… 91
اهميت شن در تكنيك دنيا …………………………………………………………………….. 99
گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي …………………………………………………………. 104
فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي ………………………………………………….. 106
قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ ………………………………………………… 108
تعبير وتفسير با تأخير …………………………………………………………………………. 110
از رمز درآوردن سيني هاي شن ………………………………………………………….. 113
كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟…………………………………….. 115
مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان …………………………………………….. 119
مروري بر تحقيقات انجام شده ……………………………………………………………… 125
فصل سوم …………………………………………………………………………………………. 136
مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 137
جامعه آماري ……………………………………………………………………………………… 137
نمونه وروش نمونه گيري ……………………………………………………………………. 137
ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………. 138
مقياس درجه بندي معلم كانرز ……………………………………………………………… 139
روش آماري ………………………………………………………………………………………. 140
روش اجرا………………………………………………………………………………………….. 140
مشاهدات باليني ………………………………………………………………………………….. 141
فصل چهارم ………………………………………………………………………………………. 143
فرضيه ي پژوهش ………………………………………………………………………………. 144
جداول ……………………………………………………………………………………………….. 144
نمودار ……………………………………………………………………………………………….. 147
فصل پنجم …………………………………………………………………………………………. 148
بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………… 149
لزوم آموزش والدين و آموزگاران ……………………………………………………….. 151
درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري …….. 152
انتقادات ……………………………………………………………………………………………… 161
پيشنهادات ………………………………………………………………………………………….. 162
پيوست……………………………………………………………………………………………….. 164
منابع …………………………………………………………………………………………………. 167
منابع
- اكسلين، ويرجينيا.م.-بازي درماني-ترجمه احمد حجاران-انتشارات كيهان-چاپ دوم 1369 تهران.
- آزاد، حسين-روانشناسي مرضي كودك براساس طبقه بندي DSMIV-انتشارات پاژنگ-1380تهران.
- احمدوند، محمدعلي – روانشناسي بازي-انتشارات دانشگاه پيام نور-چاپ اول 1383 تهران
- ايمان زاده، حميرا-مقايسه ويژگي هاي شخصيتي مادران پسران بيش فعال و مادران پسران عادي مقطع ابتدائي-پايان نامه كارشناسي ارشد دانشگاه علامه طباطبايي –1377 تهران
- پياژه، ژان/اينهلدر، بازبل-روانشناسي كودك-ترجمه دكتر زينت توفيق –نشر ني –چاپ سوم 1368 تهران
- جهانگرد، يدالله –نحوه رفتار والدين با فرزندان-انتشارات انجمن اولياء و مربيان جمهوري اسلامي ايران-چاپ پنجم 1375 تهران
- خداياري فرد، محمد-مسايل دوران كودكي و نوجواني –انتشارات يسطرون –چاپ اول 1381 تهران
چكيده
پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.
براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.
ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.
مقدمه
ما اكنون در زماني زندگي مي كنيم كه تمام چيزها بسرعت درتغييرند و باورها، نظرات و عقايد مربوط به ماهيت كودكان از آن مستثني نيستند، ولي امروزه، مثل هميشه والدين تأثير قابل توجهي در دنياي كودك اعمال مي نمايند.
(آزاد 1380 ص 354).
سالهاست كه پزشكان و متخصصان بهداشت بوجود پديده اي به نام شيطنت افراطي پي برده اند. رفتارهاي عجيب و افراطي در بچه ها كه هميشه در بررسي و برخورد با آن گرفتار مشكلات فراوان بوده اند، طي سالهاي متمادي فرضيه‌ي صدمات مغزي هنگام تولد كه فرضيه‌ي كاملاً قابل قبولي مي نمود و بيش تر پزشكان وقتي از يافتن توضيحي براي رفتارهاي غيرعادي بچه ها عاجز مي ماندند با توسل به اصطلاح صدمات مغزي خفيف از زير بار برخورد مسئولانه شانه خالي مي كردند
(پل كارسن 1371 ص 9).
فهرست عناوين
فصل اول …………………………………………………………………………………………… 1
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………. 5
ضرورت و هدف پژوهش …………………………………………………………………….. 7
فرضيه‌ي پژوهش ……………………………………………………………………………….. 9
سوال پژوهش …………………………………………………………………………………….. 9
تعاريف نظري و عملياتي متغيرها…………………………………………………………… 9
فصل دوم ………………………………………………………………………………………….. 11
اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)……………………………………………… 12
نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان …………………………………….. 12
عوامل مؤثر در بروز بيماري ……………………………………………………………….. 21
شيوع …………………………………………………………………………………………………. 25
بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت ………………………………………………………….. 26
سبب شناسي ………………………………………………………………………………………. 27
خصوصيات باليني (ADHD)………………………………………………………………….. 28
درمان ……………………………………………………………………………………………….. 30
دارو درماني ………………………………………………………………………………………. 31
رفتار درماني ……………………………………………………………………………………… 34
روشهاي عامل سنتي …………………………………………………………………………… 34
بازي چيست؟………………………………………………………………………………………. 36
عوامل مؤثر در بازي …………………………………………………………………………… 37
تأثير جنس …………………………………………………………………………………………. 37
تأثير هوش …………………………………………………………………………………………. 38
تأثير سن ……………………………………………………………………………………………. 39
تأثير محيط ………………………………………………………………………………………… 39
بازي واهميت آن …………………………………………………………………………………. 40
ارزشهاي بازي …………………………………………………………………………………… 41
انواع بازي از ديدگاه پياژه ……………………………………………………………………. 43
بازي تمريني ………………………………………………………………………………………. 43
انواع بازيهاي تمريني …………………………………………………………………………… 45
بازي نمادين ……………………………………………………………………………………….. 46
مراحل بازيهاي نمادين ………………………………………………………………………… 47
انواع بازيهاي نمادين …………………………………………………………………………… 48
بازي با قاعده ……………………………………………………………………………………… 51
نظريه هاي مربوط به بازي ………………………………………………………………….. 52
نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد……………………………………………………………… 52
نظريه‌ي پيش تمرين …………………………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي ………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي …………………………………………………………… 54
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي …………………………………………………………… 55
نظريه‌ي جبران ……………………………………………………………………………………. 55
نظريه‌ي اصل لذت ………………………………………………………………………………. 56
كاتارسيس …………………………………………………………………………………………. 56
ديدگاه دكرولي درمورد بازي ………………………………………………………………. 57
ديدگاه فروبل ……………………………………………………………………………………… 58
ديدگاه ژان شاتو …………………………………………………………………………………. 58
ديدگاه پرز …………………………………………………………………………………………. 59
ديدگاه اشترن …………………………………………………………………………………….. 60
ديدگاه شارلوت بوهلر …………………………………………………………………………. 60
ديدگاه هارلوك …………………………………………………………………………………… 61
ديدگاه اسپادگ ……………………………………………………………………………………. 62
طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي …………………………………. 64
طبقه بندي لوون فلد …………………………………………………………………………….. 66
بازيها از نظر اجرا ………………………………………………………………………………. 66
اسباب بازي ……………………………………………………………………………………….. 68
ويژگي هاي اسباب بازي ……………………………………………………………………… 69
انواع اسباب بازي ……………………………………………………………………………….. 70
ارزش درماني بازي ……………………………………………………………………………. 76
بازي درماني چيست؟…………………………………………………………………………… 77
بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع ………………………………………….. 78
انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي …………………………………….. 79
بازي درماني فعال ………………………………………………………………………………. 79
بازي درماني غيرفعال …………………………………………………………………………. 80
بازي درماني گروهي …………………………………………………………………………… 81
مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم ………………………………………………. 82
اتاق بازي درماني ……………………………………………………………………………….. 90
شن بازي درماني و تاريخچه آن …………………………………………………………… 91
اهميت شن در تكنيك دنيا …………………………………………………………………….. 99
گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي …………………………………………………………. 104
فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي ………………………………………………….. 106
قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ ………………………………………………… 108
تعبير وتفسير با تأخير …………………………………………………………………………. 110
از رمز درآوردن سيني هاي شن ………………………………………………………….. 113
كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟…………………………………….. 115
مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان …………………………………………….. 119
مروري بر تحقيقات انجام شده ……………………………………………………………… 125
فصل سوم …………………………………………………………………………………………. 136
مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 137
جامعه آماري ……………………………………………………………………………………… 137
نمونه وروش نمونه گيري ……………………………………………………………………. 137
ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………. 138
مقياس درجه بندي معلم كانرز ……………………………………………………………… 139
روش آماري ………………………………………………………………………………………. 140
روش اجرا………………………………………………………………………………………….. 140
مشاهدات باليني ………………………………………………………………………………….. 141
فصل چهارم ………………………………………………………………………………………. 143
فرضيه ي پژوهش ………………………………………………………………………………. 144
جداول ……………………………………………………………………………………………….. 144
نمودار ……………………………………………………………………………………………….. 147
فصل پنجم …………………………………………………………………………………………. 148
بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………… 149
لزوم آموزش والدين و آموزگاران ……………………………………………………….. 151
درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري …….. 152
انتقادات ……………………………………………………………………………………………… 161
پيشنهادات ………………………………………………………………………………………….. 162
پيوست……………………………………………………………………………………………….. 164
منابع …………………………………………………………………………………………………. 167
منابع
- اكسلين، ويرجينيا.م.-بازي درماني-ترجمه احمد حجاران-انتشارات كيهان-چاپ دوم 1369 تهران.
- آزاد، حسين-روانشناسي مرضي كودك براساس طبقه بندي DSMIV-انتشارات پاژنگ-1380تهران.
- احمدوند، محمدعلي – روانشناسي بازي-انتشارات دانشگاه پيام نور-چاپ اول 1383 تهران
- ايمان زاده، حميرا-مقايسه ويژگي هاي شخصيتي مادران پسران بيش فعال و مادران پسران عادي مقطع ابتدائي-پايان نامه كارشناسي ارشد دانشگاه علامه طباطبايي –1377 تهران
- پياژه، ژان/اينهلدر، بازبل-روانشناسي كودك-ترجمه دكتر زينت توفيق –نشر ني –چاپ سوم 1368 تهران
- جهانگرد، يدالله –نحوه رفتار والدين با فرزندان-انتشارات انجمن اولياء و مربيان جمهوري اسلامي ايران-چاپ پنجم 1375 تهران
- خداياري فرد، محمد-مسايل دوران كودكي و نوجواني –انتشارات يسطرون –چاپ اول 1381 تهران
چكيده
پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.
براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.
ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.
فهرست عناوين
فصل اول …………………………………………………………………………………………… 1
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
بيان مسئله …………………………………………………………………………………………. 5
ضرورت و هدف پژوهش …………………………………………………………………….. 7
فرضيه‌ي پژوهش ……………………………………………………………………………….. 9
سوال پژوهش …………………………………………………………………………………….. 9
تعاريف نظري و عملياتي متغيرها…………………………………………………………… 9
فصل دوم ………………………………………………………………………………………….. 11
اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)……………………………………………… 12
نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان …………………………………….. 12
عوامل مؤثر در بروز بيماري ……………………………………………………………….. 21
شيوع …………………………………………………………………………………………………. 25
بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت ………………………………………………………….. 26
سبب شناسي ………………………………………………………………………………………. 27
خصوصيات باليني (ADHD)………………………………………………………………….. 28
درمان ……………………………………………………………………………………………….. 30
دارو درماني ………………………………………………………………………………………. 31
رفتار درماني ……………………………………………………………………………………… 34
روشهاي عامل سنتي …………………………………………………………………………… 34
بازي چيست؟………………………………………………………………………………………. 36
عوامل مؤثر در بازي …………………………………………………………………………… 37
تأثير جنس …………………………………………………………………………………………. 37
تأثير هوش …………………………………………………………………………………………. 38
تأثير سن ……………………………………………………………………………………………. 39
تأثير محيط ………………………………………………………………………………………… 39
بازي واهميت آن …………………………………………………………………………………. 40
ارزشهاي بازي …………………………………………………………………………………… 41
انواع بازي از ديدگاه پياژه ……………………………………………………………………. 43
بازي تمريني ………………………………………………………………………………………. 43
انواع بازيهاي تمريني …………………………………………………………………………… 45
بازي نمادين ……………………………………………………………………………………….. 46
مراحل بازيهاي نمادين ………………………………………………………………………… 47
انواع بازيهاي نمادين …………………………………………………………………………… 48
بازي با قاعده ……………………………………………………………………………………… 51
نظريه هاي مربوط به بازي ………………………………………………………………….. 52
نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد……………………………………………………………… 52
نظريه‌ي پيش تمرين …………………………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي ………………………………………………………….. 53
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي …………………………………………………………… 54
نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي …………………………………………………………… 55
نظريه‌ي جبران ……………………………………………………………………………………. 55
نظريه‌ي اصل لذت ………………………………………………………………………………. 56
كاتارسيس …………………………………………………………………………………………. 56
ديدگاه دكرولي درمورد بازي ………………………………………………………………. 57
ديدگاه فروبل ……………………………………………………………………………………… 58
ديدگاه ژان شاتو …………………………………………………………………………………. 58
ديدگاه پرز …………………………………………………………………………………………. 59
ديدگاه اشترن …………………………………………………………………………………….. 60
ديدگاه شارلوت بوهلر …………………………………………………………………………. 60
ديدگاه هارلوك …………………………………………………………………………………… 61
ديدگاه اسپادگ ……………………………………………………………………………………. 62
طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي …………………………………. 64
طبقه بندي لوون فلد …………………………………………………………………………….. 66
بازيها از نظر اجرا ………………………………………………………………………………. 66
اسباب بازي ……………………………………………………………………………………….. 68
ويژگي هاي اسباب بازي ……………………………………………………………………… 69
انواع اسباب بازي ……………………………………………………………………………….. 70
ارزش درماني بازي ……………………………………………………………………………. 76
بازي درماني چيست؟…………………………………………………………………………… 77
بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع ………………………………………….. 78
انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي …………………………………….. 79
بازي درماني فعال ………………………………………………………………………………. 79
بازي درماني غيرفعال …………………………………………………………………………. 80
بازي درماني گروهي …………………………………………………………………………… 81
مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم ………………………………………………. 82
اتاق بازي درماني ……………………………………………………………………………….. 90
شن بازي درماني و تاريخچه آن …………………………………………………………… 91
اهميت شن در تكنيك دنيا …………………………………………………………………….. 99
گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي …………………………………………………………. 104
فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي ………………………………………………….. 106
قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ ………………………………………………… 108
تعبير وتفسير با تأخير …………………………………………………………………………. 110
از رمز درآوردن سيني هاي شن ………………………………………………………….. 113
كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟…………………………………….. 115
مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان …………………………………………….. 119
مروري بر تحقيقات انجام شده ……………………………………………………………… 125
فصل سوم …………………………………………………………………………………………. 136
مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 137
جامعه آماري ……………………………………………………………………………………… 137
نمونه وروش نمونه گيري ……………………………………………………………………. 137
ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………. 138
مقياس درجه بندي معلم كانرز ……………………………………………………………… 139
روش آماري ………………………………………………………………………………………. 140
روش اجرا………………………………………………………………………………………….. 140
مشاهدات باليني ………………………………………………………………………………….. 141
فصل چهارم ………………………………………………………………………………………. 143
فرضيه ي پژوهش ………………………………………………………………………………. 144
جداول ……………………………………………………………………………………………….. 144
نمودار ……………………………………………………………………………………………….. 147
فصل پنجم …………………………………………………………………………………………. 148
بحث و نتيجه گيري ……………………………………………………………………………… 149
لزوم آموزش والدين و آموزگاران ……………………………………………………….. 151
درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري …….. 152
انتقادات ……………………………………………………………………………………………… 161
پيشنهادات ………………………………………………………………………………………….. 162
پيوست……………………………………………………………………………………………….. 164
منابع …………………………………………………………………………………………………. 167
